en ارتباط بین یادگیری سازمانی با آمادگی برای تغییر در کارکنان ادارات کل تربیت‌بدنی مديريت ورزشی و شاخه‌های وابسته بدان Sport Management and its related branches مقاله اصیل Original Article هدف از تحقیق حاضر بررسی ارتباط بین یادگیری سازمانی با آمادگی برای تغییر در در کارکنان ادارات کل تربیت‌بدنی استان‌های گیلان، مازندران و گلستان می‌باشد. روش انجام تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی است و جامعه آماری آن شامل کلیه کارکنان ادارات کل تربیت بدنی استان‌های گلستان، مازندران و گیلان می‌باشدکه تعداد 161 نفر به عنوان نمونه آماری (تمام شمار) در نظر گرفته شد. جمع‌آوری اطلاعات در این پژوهش از طریق پرسشنامه‌ی 41 سوالی یادگیری سازمانی نیفه (2001) در پنج مولفه تسلط فردی، مدلهای ذهنی، یادگیری گروهی، بینش مشترک، تفکر سیستمی و پرسشنامه 18 سوالی آمادگی برای تغییر سازمانی دانهایم و همکارانش (1989) در سه بعد فرعی شناختی (6سوال)، عاطفی (6سوال) و رفتاری (6 سوال) استفاده شد. برای قابلیت روایی پرسشنامه‌ها، از روش روایی محتوا با استفاده از نظرات ده نفر اساتید مدیریت ورزشی و برای پایایی درونی پرسشنامه با روش آلفا کرونباخ برای آمادگی برای تغییر سازمانی 843/0 و برای یادگیری سازمانی 816/0 بدست آمد. نتایج استنباطی نشان داد بین یادگیری سازمانی با آمادگی برای تغییر در کارکنان ادارات کل تربیت بدنی ارتباط معنادار و مستقیمی وجود دارد (005/0=p و 219/0=r). همچنین در بررسی ارتباط میان ابعاد یادگیری سازمانی با مولفه آمادگی برای تغییر، میان مدل‌های ذهنی (001/0=p و 323/0=r)، بینش مشترک (001/0=p و 280/0=r) و تفکر سیستمی (026/0=p و 175/0=r) با آمادگی برای تغییر ارتباط معنادار و مستقیمی مشاهده گردید. همچنین نتایج نشان داد که بین ابعاد تسلط فردی و یادگیری گروهی با آمادگی برای تغییر ارتباط معنی‌داری وجود ندارد. The purpose of this paper is to study the relationship between organizational learning and readiness for change in the staff of Physical Education departments of Guilan, Mazandaran and Golestan provinces. Number of 161 employees from all employees of Physical Education Offices of Golestan, Mazandaran and Guilan province were considered as the sample (all numbers). Research tools were two questionnaires: organizational learning (41-question in five components) and readiness for change (18-question in three dimensions) that their reliability was confirmed and validity of these was calculated 0.843 and 0.816, respectively. The analysis showed that there is a direct and significant relationship between organizational learning and readiness for change (p=0.005, r=0.219). A direct and significant relationship was also observed between mental models (p=0.001, r= 0.323), shared vision (p=0.001, r=0.280), and system thinking (p=0.026, r=0.175) with readiness for change. The results also showed that there is no significant relationship between individual mastery and group learning with readiness for change. مدل‌های ذهنی، بینش مشترک، تفکر سیستمی، تسلط فردی، یادگیری گروهی. mental models, shared vision, system thinking, individual mastery, group learning. 19 22 http://aassjournal.com/browse.php?a_code=A-11-26-2&slc_lang=en&sid=1 Siavash Khodaparast Sereshkeh سیاوش خداپرست سرشکه s.khodaparast@yahoo.com 100319475328460096 100319475328460096 Yes Faculty of Physical Education and Sport Science, Lahijan Branch, Islamic Azad University, Guilan, Lahijan, Iran دانشکده تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لاهیجان، لاهیجان، ایران Saeed Amirnejad سعید امیرنژاد s.amirnejad@gmail.com 100319475328460097 100319475328460097 No Faculty of Physical Education and Sport Sciences, Shomal University, Mazandaran, Amol, Iran دانشکده تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه غیرانتفاعی شمال، آمل، ایران